知识需要传承，更需要发展。沈渊环视全场，新学不是要取代旧学，而是要完善旧学。

他随即宣布了一个重大决定：格物院将资助重修《十三经注疏》，聘请海内鸿儒与格物院学者共同完成。

这个提议顿时化解了对立。许多老儒生开始认真思考起来。

~~~

然而，改革的阻力远未消除。二月，南方传来急报：东林书院发生骚乱，新聘的格物学教授被学生赶出学堂。

这些学生受人蛊惑，郑森调查后汇报，说是新学亵渎圣贤。

沈渊没有急于弹压，而是亲赴无锡。在东林书院，他见到了那位被驱逐的教授——一个刚从欧洲归来的年轻学者。

学生并非反对新学，领头的学生代表理直气壮，但书院乃研习经义之地，不该被这些杂学污染。

沈渊没有直接反驳，而是问：你们可知道，顾宪成先生当年为何要重建东林书院？

学生们面面相觑。

是为了经世致用，沈渊自问自答，而非死守章句。

他随即在书院举办了一场别开生面的实学展，展示了新学在水利、农桑、医药等领域的实际应用。

最打动人的是一套新式防洪系统模型，正好解决了太湖流域多年的水患问题。

这...学生们开始动摇了。

~~~

趁热打铁，沈渊推动了一项创新举措：在各地书院开设实学选修课，让学生自主选择是否学习新学。

强迫只会引发反抗，他在给皇帝的奏章中写道，引导才是上策。

这一招果然见效。许多学生在接触新学后，反而产生了浓厚兴趣。更妙的是，一些老儒生也在研究过程中发现了新学的价值。

四月，第一所新式书院在南京成立。这里不仅教授经史子集，还设有格物实验室、算学课堂，甚至还有一个小型天文台。